<FONT size=3><STRONG>教学目标:</STRONG> <BR>1、能独立认识本课生字10个；能积累“忽高忽低、成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人、屋檐”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。 <BR>2、 能正确流利地朗读课文。 <BR>3、 能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的 <BR>语言向大家介绍。 <BR></FONT><FONT size=3><STRONG>教学过程： <BR></STRONG>一、释题导入，揭示课题 <BR>1、板书：眠 谁能说说“眠”是什么意思？ （睡觉） <BR>2用“眠”组词：冬眠、夏眠、休眠、失眠、长眠…… <BR>问：那“休眠”的意思就是 ？ <BR>找找课文中告诉我们“休眠”意思的句子。（学生回答板书） <BR>板书： 生命活动几乎停止 <BR>小结：动物几个礼拜，几个月甚至几年不吃不动，这就是 ？动物不仅有“冬眠”现象，还有“夏眠”现象，动物的冬眠和夏眠统称“休眠” <BR>3、补充课题： 动物的休眠 读题 <BR>二、自由读文，感知课文 <BR>1、指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。 <BR>2、思考：（1）课文为我们介绍了几种动物的休眠？ <BR>（2） 哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“//”将课文分成两部分。 <BR>（第1——3节介绍了蝙蝠的休眠，第4——7节介绍海参的休眠。） <BR>（3）它们的休眠有何异同呢？ <BR>交流：板书 时间不同 姿势不同 原因相同 <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 蝙蝠 <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 海参 <BR>三、细读课文，深入理解 <BR>1、接着大家来了解蝙蝠休眠的姿势呢。 <BR>“姿势不同”默读描写蝙蝠的小节（1——3）用“——”划出描写作者蝙蝠休眠的姿势呢。交流 <BR>（1）交流写蝙蝠休眠的部分。（媒体出图片） <BR>1、蝙蝠休眠的地方：山洞、屋檐……这些地方用文中概括的语言表达就是 <BR>——（僻静安全能避风寒的地方。注意“僻”与“避”字形）这里“……”还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方？ <BR>2、蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。（通过媒体理解“成团成簇”，也即前文的“集体”一词的具体表现；抓住：“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料）板书：成群倒挂 <BR>3、集体读读第二小节。 <BR>（2） 交流写海参休眠的部分 <BR>1、交流作者告诉我们海参怎样冬眠？板书：海底睡觉 <BR>（自问自答句子分别师生问读。知道：自己问自己回答；感受：一问一答，设问句。“蠕”读音是卷舌音，抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料） <BR>2、读读设问句。 <BR>师：蝙蝠与海参动物的休眠的样子知道了，那为什么两种动物休眠的共同特 <BR>点是什么？我们一起来看看共同的原因吧！ <BR>（3）交流两种动物睡眠的共同原因。 <BR>板书：对付绝粮 <BR>1、通过朗读和句子比较，体会句子： <BR>“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。” <BR>“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。” <BR>2、出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办？” <BR>“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？” <BR>在文中找到回答这两个问题的句子， <BR>体会第2 个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个问答说明什么？ <BR>（蝙蝠也会飞行；和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。） <BR>指导朗读，抓住“不”、“都”。 <BR>3、读读2句设问句。 <BR>4、通过比较，体会句子“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。” <BR>完成“词句活动室”2。朗读句子，读出语气语调。 <BR>（4）总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。蝙蝠休眠在冬天，所以，叫“冬眠”。因为海参休眠在夏天，所以叫“夏眠”。说说你还知道那些动物会冬眠？ <BR>练习句式： 什么动物 什么时候 什么地方 怎么“冬眠”或“夏眠” <BR>1、课文学到这里蝙蝠与海参什么时候又活动了？ <BR>2、学生做一做，体会“伸伸懒腰”、“打大哈欠”的作用。（拟人句） <BR>（作者非常有想像力蝙蝠伸伸懒腰、打大哈欠，就像人一样，很有趣。） <BR>质疑：“粮食”上为什么要用双引号？ <BR>（不是一般的粮食，而是指海参吃的虫子。） <BR>4、读全文，你还学会什么知识？过渡句。 <BR><BR>板书 ： <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 动物的休眠<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 时间不同 姿势不同 原因相同<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 冬 成群倒挂 蝙蝠<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 对付绝粮<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;夏 海底睡觉 海参</FONT>