<FONT size=3>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 小河里的水流动才会清澈，人的头脑有新的信息灌输才能跟上时代的步伐。“活到老学到老”这句话常说，但落实于行动还是有点难做到。学校为我们搭架学习的平台共同探讨教学的方法，让我们的课成为学生的轻松而不是负担。四年级两位老师为我们展示同课异构的教学方法他们的付出给我有了很大的启发，我对自己的教学生涯明确目标。只要我一天站在讲台授课就要不断吸取新知识，更新教学理念，钻研教材。要上好每一堂课力求该有实效、有兴趣、有活力、有新意、有美感一种永无止境的追求。 <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 魏老师的一堂课扎实、大气，老师依据教材内容以“情”入手，导入新课时激发学的兴趣，“我们”又在马鹿无声语言的求助下，帮助它救出了落入陷阱的孩子——小马鹿，老师在设计教学时，关注文本，抓住重点、理解的关键，教材、老师、学生之间通过对话，激活学生的生活经验和思维火花，从而让学生主动建构自己的认知体系，发展能力，获得特定的感悟。《马鹿有情》是一篇感受无私而伟大的母爱，情节性较弱，隐藏在文字背后的东西较多。魏老师通过设计一些开放性的想象的问题、训练、情景说话，让学生表达出自己阅读课文的独特体验。关注学生，“以学生发展为本” 魏老师做到尊重差异，因材施教，为每个学生创造发展空间。例如：问题设计上有层次性、灵活性、难度有浅入深，让每一个学生的思维都得到锻炼。对于大部分学生，要求掌握本节课的知识与技能，一部分学生能马鹿徘徊的脚步、期盼的眼神、低沉的、大声的叫声读懂语言、语言训练有更高层次的收获。从而进一步感悟出马鹿“有情”，母爱伟大。 <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 同课异构 ，只要教学的老师吃透生情、学情，导学适度，学生才能够在学科学习中真正地消化吸收、发散求异、主动创造，课堂教学的实效性才能真正体现。 </FONT>