<FONT size=3>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 最近，学校举行了同课异构的教学研讨活动，虽然是思品、语文的教学，看上去和我教的自然毫无联系，但通过听课，我认识到对于同一教材，不同的学生，应该采取不同的教学方法，让所有的学生的真正掌握应有的知识点，做到因材施教，从而达到教学目标。 <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 就拿四年级的语文课来说吧，两位老师教的课文都是《马鹿有情》，但她们所制定的教学目标不一样，教学时的切入口也不相同，当然学生的已有的认知水平也尽不相同。教师根据学生的实际情况，充分挖掘学生的知识水平，达到教学要求，完成教学任务。 <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 魏国娟老师对教材精心设计，根据学生的水平，从马鹿母子团聚的画面作为切入，让学生看着这幅母子团聚的画面思考，在此之前，发生了什么事情？引导学生带着问题阅读课文，层层递进，让学生了解大马鹿怎样机智地引导“我们”救出小马鹿，在教学中，教师让学生看情景写话，体会马鹿母子情深。同时让学生回到现实生活中，父母对子女无私的爱。 <BR>张华瑛老师也执教《马鹿有情》这课，他根据自己班级学生已有的知识水平，从马鹿的叫声着手，让学生听到马鹿的叫声，感受发生了什么事情，从而引导学生学习课文，用生动的动画场面再现了马鹿母子团聚的情景，通过让学生展开想象，体会马鹿母子终于团聚后，它们之间的对话，感受生活中也充满着母爱，母爱无私的。 <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 通过这次活动，我深深认识到，对同一教材，教师可以根据学生的认知水平，选择不同的教学手段，达到教学目标。 </FONT>