<FONT size=3>&nbsp;&nbsp;&nbsp; “同课异构”在我的理解中是指，不同的教师根据自己对教材的理解，对班级情况的分析来设计教学。从而能起到互相学习、扬长避短、共同提升的作用。 <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 这次学校正好搞了一次“同课异构”的校本研修活动，我有幸聆听了四年级两位教师上的《马鹿有情》。 <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 第一堂是魏老师上的。她为我们示范了一堂语文味十足的语文课，让我在观摩中受益非浅。这堂课不仅感动了学生，让学生深深地体会到大马鹿无私的母爱。也将在场观课的老师带入了课文的情感中。教师的教学设计合理，结构严谨，板书设计完整，教学中能做到层层递进。指导朗读，是整堂课中的重点，这也是为达到教学目标做了有力地铺垫。在短短的三十五分钟里，教师开展了充分的朗读实践，同时还能完成听说读写形式多样的语言实践活动，扎实而有效。 <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 第二堂是张老师上的。张老师是以课文中鹿的两次鸣叫声导入课文，淡淡的情绪就在课堂里无声地弥漫开来。教师利用各种形式展开朗读实践，通过初读、细读、师生合作读、齐读，来帮助学生理解大马鹿两次鸣叫的含义，也一次次提升了学生的情感。这堂课中让我影响最为深刻的是观看马鹿母子团聚时的动画片，又一次让学生直观地、更深刻地了解了母爱是无私的。 <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 虽然两堂课的导入及教学过程是不同的，可是最终都非常好地完成了本课的教学目标。 </FONT>