同课异构各显风采

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同课异构各显风采

发布日期:2012-02-28 来源:

近期我校进行了“同课异构——同一教材教出不同的趣味”公开课展示活动。今天下午听了魏国娟与张华英两位老师的两堂语文课，她们虽然上的是同一个教材《马鹿有情》，这两堂的课风格迥异、各有特色，呈现了课堂教学的多样化。 首先两堂课的切入点不同：<?xml:namespace prefix = "st1" /><st1:personname w:st="on" productid="魏">魏</st1:personname>老师先展示了课文中最后的一个马鹿母子团聚的一个情景，然后通过导语“在那之前发生了什么事呢？”回切到课文的开始，并利用填空的设计“我们在（     ）救下了一只（     ）的马鹿。获救的马鹿并不（    ），它机智地引导‘我们’去救（      ）的孩子。小马鹿得救了，它们又高兴地（    ）在一起”，有意识的引导学生对课文进行了阅读，然后通过交流填空，又对课文进行了一次概括。在分小节阅读课文的过程中，<st1:personname w:st="on" productid="魏">魏</st1:personname>老师不断的引导学生寻找课文中关键的字、词来帮助学生理解课文，并让学生在读懂句子的同时揣摩马鹿妈妈的内心世界，进一步加深学生对课文的理解。先让学生诵读“马鹿将我们带到密林深处……”后，进行填空练习“这低沉的叫声，好像在对＿＿＿＿说 ‘＿＿＿＿’。大声的鸣叫起来，好像在对＿＿＿＿说‘＿＿＿＿’。”在课文最后的章节中又加入了交流练习“大马鹿说＿＿＿＿，小马鹿说＿＿＿”。通过这两个小节的想象练习，更加生了学生对课文的理解，从而理解了人有情，自然界的动物也有情。而<st1:personname w:st="on" productid="张">张</st1:personname>老师则是通过让学生听马鹿欢快的叫声——“你仿佛看到了什么”切入教学的，然后突然叫声变了“到底发生了什么事情？”于是牢牢地抓住了学生的好奇心。让学生通过自主学习，进行填空练习并概括了全文的大意。在马鹿母子团聚时播放了动画，帮助学生更加深刻的理解马鹿的母子情深。另两位老师的板书设计也展示了两位老师不同的教学设计：<st1:personname w:st="on" productid="魏">魏</st1:personname>老师的是母鹿脱险、智救孩子、母子团聚；<st1:personname w:st="on" productid="张">张</st1:personname>老师的是三声不同的叫声——凄惨、低沉、柔和。从板书中、从教学环节中，可以看出她们对同一教材的异构。 一位名人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。

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