<FONT size=3>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 同课异构是一种先进的教学理念，上星期四年级的两位语文老师就为全校老师上了两堂同课异构的展示课。两位老师选择的是同一篇课文《马鹿有情》，但为我们演绎了不同的课堂精彩。特别是魏老师的课，她采用倒叙的方法让学生读最后一小节，然后让学生说说自己的感受，激发学生的学习兴趣。整堂课老师非常注重语言文字的理解和感悟，针对课文中描写大马鹿机智地引导作者去救小马鹿的语句，魏老师设计了一系列的语言训练来帮助学生读懂文本。这些语言训练既培养了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，又巧妙地把文本背后隐藏的马鹿之情一一解读了出来。学生在老师富有激情的教学氛围中，又很自然地把对文本的感悟融入到了声情并茂地朗读中。 <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 听了她们的课，我受益匪浅，对同课异构有了一定的认识。同课异构可以比较不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，体现教师教学个性。同课异构有利于提升教师的业务水平，促进教师的专一发展。同课异构首先要求教师对教材内容进行多元解读，对文本要有自己独到的感受，而不是只停留在教学参考书上对文本那种表层的，笼统而粗浅的认识上。其次，教学内容和方法的设定要根据班级学生的实际情况进行整合和取舍，教师不能过分地依赖教案集，不能一味地把听课看来的教学内容和方法照搬进自己的课堂，而忽视了学生的学情和能力差异，这样只会适得其反。 <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 听了她们的课，我也看到了自身的不足，在今后的教学工作中一定要从学生的实际出发，应材施教，不断改进教学方法，切实提高教学质量。 </FONT>