让小学英语课堂“活”起来（小结）

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让小学英语课堂“活”起来（小结）

发布日期:2012-02-24 来源:

摘要： 如何使小学英语教学真正的“活”起来，具有一定的思维性，更能体现学生学习的主体性和创造性，是英语教学二期课改需探讨和研究的问题 关键词：   课堂教学  激发学习兴趣  和谐学习氛围 一、诱发学习动机、激发学习兴趣 要想让英语课堂活起来,首先是培养学生的兴趣,兴趣是最好的老师,一个成功的英语教师只有在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,才能使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此, 必须加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力, 逐步养成热爱学习的良好习惯。我就从一个教学片断来说明一下： 在小学牛津教材<?xml:namespace prefix = "st1" /><st1:chmetcnv w:st="on" tcsc="0" numbertype="1" negative="False" hasspace="False" sourcevalue="2" unitname="a">2A</st1:chmetcnv> Module1 Unit 3 Listen and enjoy中，有一首学习数字的儿歌。T: After the music ¸we will leɑrn some new friends ¸they ɑre the numbers of oneten.Do you wɑnt to leɑrn?（音乐之后，我们将要学习一些新朋友，他们是1—10的数字，大家想学吗？） S:Yes！（想！） T:But ¸ first do after me¸please.（但是，首先请大家跟老师做一做。） 教师用手指教1—10的手势语。教师举起一个手指说：one。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字10。（学生们兴致极高。） 随后教师在黑板上贴one--ten的“苹果”型单词卡，组成一个圆圈，并逐一带读。（学生眼看单词卡，手做方才教师教的手势，嘴巴跟读，表现较积极。） 教师播放one--ten读法的录音，学生仿读，边配上手势，跟三遍。 教师试着让学生练习从1数到10，再从10数到1。然后1，3，5，7，9（奇数），就拍一拍手，2，4，6，8，10（偶数）就跺一跺脚。 T:Let´s plɑy ɡɑmes ¸ok?（让我们来玩游戏，好吗？） S:Ok！（好！）（学生们鼓掌。） Game 1: 教师将表示1—10的扑克牌（扑克牌的A表示1）拿出，随便抽出一张，让学生快速抢读。 Game 2: 教师将扑克牌面对自己，让学生猜猜是什么数字。 （全班学生都乐于参与，课堂气氛活跃。） T:Now ,Let´s enjoy the music.（现在，让我们来欣赏音乐。） （教师播放歌曲<st1:chmetcnv w:st="on" tcsc="0" numbertype="1" negative="False" hasspace="False" sourcevalue="2" unitname="a">2A</st1:chmetcnv> Module1 Unit 3 Listen and enjoy。里面含有1—10的数字。学生跟唱，脸上洋溢着成功的喜悦……）   因此，在课堂中要充分调动学生口、眼、鼻、耳等多种感官，综合运用各种肢体语言，即眼看“苹果”型单词卡，口跟读、唱，耳听录音、歌曲，拍手，跺脚等。利用歌曲、手势语、游戏等多种形式，交替运用，时时吸引住学生的注意力，强化他们的学习兴趣，使之转化为稳定、持久的内在动力，让他们自主地投入到学习中去，选择自己所好，在“趣”中学。可见，激发兴趣，能调动学生学习的自主性，让课堂“活”起来，促使学生从“要我学”向“我要学”转化。 二、创造和谐的气氛，让学生在体验成功中学习 我觉得老师首先要尊重学生的人格,学生得到这种尊重就会以饱满的激情、百倍的信心主动地学习。另外,教师要多表扬、多鼓励。真正让课堂“活起来”,就必须让每一个学生“活起来”,而不是几个好学生在那“唱主角”。可往往每个班都有学习困难生的存在,他们或许是因为理解能力真不如别人,或许是天生内向不爱表现……面对这些课堂上的弱势群体,教师的态度起关键作用。如果教师冷淡、不适当地批评他们,会伤害学生的自信心,大大削弱他们的学习积极性,他们当然对英语课也就不感兴趣了。所以作为教师,要想办法对这部分学生进行分层教学,即经常让一些成绩较差的学生回答一些浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,做一些简单的基本题和练习作业,如果答对了、做对了或答对了做对了其中一部分,就立即加以表扬,表扬他进步了。然后逐步加大训练难度,提高训练要求,让学习困难生在不断的训练中取得点滴进步,体验成功的快乐。另外,对于他们的回答,我们还应做出相应的评价。比如“very good”, ”wonderful”, ”good job”等等。诸如此类的评价,学生就会得到满足感、成功感,又了解了自己的不足,从而更好地投入到下面的学习中。由此,他们喜欢上英语老师,也喜欢上了英语课,长久保持学习英语的兴趣。 三、课堂教学巧设计     小学英语教学要学会如何整理教材，灵活运用它们。教师要根据教材内容进行适时的整合、拓展。关注每一个学生。例如在<st1:chmetcnv w:st="on" tcsc="0" numbertype="1" negative="False" hasspace="False" sourcevalue="2" unitname="a">2A</st1:chmetcnv>的教材中，让学生学习一些动词：run, swim, fly, write. 于是，我把<st1:chmetcnv w:st="on" tcsc="0" numbertype="1" negative="False" hasspace="False" sourcevalue="1" unitname="a">1A</st1:chmetcnv>教材中dance, sing, draw, jump单词一起进行整合，编成了一个小故事。   Hello！I’m Supergirl. I am eight. I am tall and thin. I can dance. I can sing a song. I can draw and wrtie. I can jump high. I can run fast. I can fly. But I can’t swim.     学生在学习新知的同时，巩固了旧知，使学生的语言量得到了积累。  总之，让英语课堂“活”起来，一定要关注学生学习的兴趣。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

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