浅谈小学英语听说教学（总结）

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浅谈小学英语听说教学（总结）

发布日期:2012-09-23 来源:

《小学英语教学大纲》中指出：小学英语教学主要是以听、说为主。那么要提高听说能力就应该从小学生抓起，小学生听觉敏锐，模仿能力强，而听懂英语又是说好英语的前提，所以在教学中应特别注重学生听说能力的综合培养。那么怎样培养和提高学生的听说能力呢？经过实践和反思，我认为我们可以从以下几个方面来进行：  一、创设丰富多彩的听说环境 专家认为：拥有较多的词汇量，却又说不好英语的原因是缺少一个能高频率训练听说的语言环境。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，具备了一定的听的能力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际。因此，在整个小学英语教学阶段，为学生创造良好的听说氛围和语言环境，对英语学习至关重要。 我国小学生在实际生活中面对面用英语交流的机会特别少。因此，教师要确保英语课堂这份空间，为学生提供英语交际的场所。在英语教学过程中教师应尽可能地用英语教学，起初学生可能有些吃力，老师可以通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学，经过多次反复操练，学生自然就会听懂。同时，我们也应要求学生在课堂上尽量使用英语交流。用英语组织教学和师生或生生之间的英语交流能增加学生的语言实践机会，从而创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 在课外，教师也可注意主动和学生用英语打招呼。通过教师一系列的引导，他们便会毫不惧色地也用英语与你打招呼了。进行这样长久的训练后，也会形成一种说英语的氛围，再见面时他们慢慢就会变被动为主动了，学生的听说能力将会逐渐提高了。 有时，在学生想说英语但不会的情况下，我们应正确的引导。当然那对我们教师本身也有更高层次的要求了，首先自己本身的词汇量也要很丰富，俗话说：“给学生一滴水，自己就得有一桶水。”     除此之外，在班级、学校哪怕家庭的环境布置上也可花些心思，来营造一个个英语的小天地。班级的黑板报、优秀作品展、墙上等都可以适当布置一些学生感兴趣的英语小知识。学校办公室、教室、厕所、音乐室、乒乓球室等场所的牌子用英语书写，一层一层的楼梯边用英语标上英语数词：one, two, three, four……或first, second, third, fourth……学生在这样的英语小天地里耳濡目染，英语的听说能力自然而然地就会有所提高了。 二、培养良好的听说习惯 “习惯的培养往往比教法更为重要，更能收到意想不到的效果。”养成良好的学习和使用英语的习惯能使学生受益终生。 1、培养良好的听的习惯 培养良好的听的习惯，首先要让学生学会静听和模仿。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿能力强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音就急于模仿，轻声跟读，这样急于求成，不但自己没发准音，还影响了别人听音。因此，在最初学习英语时，就要养成学生静听的习惯，只有静心听了，才能听清、听懂，才能很好地去模仿，无论模仿老师的，还是磁带录音或其他地方的英语语音语调。其次，要养成持之以恒的课外视听习惯。英语的学习与使用光靠课堂上的积累是远远不够的，还需要学生持之以恒地收听一些英语广播录音，多看一些英语录像或其它与英语学习有帮助的电视节目等。心理学测试也表明，人们通过视听所获取的知识占全部知识的80%以上。因此，让学生在课外坚持英语的视听，是必不可少的。而听的能力在英语听、说、读、写四项能力中又是排在首位的，因此，培养良好的听的习惯至关重要。 2、培养良好的说的习惯 在培养了学生良好的听的习惯以后，还要注意培养学生良好的说的习惯。除了培养学生在课堂的大胆朗读、发言、表演等，还要培养学生每天起床后或睡觉前半个小时左右的大声朗读或背诵的习惯。这样不仅动口也动脑，对培养学生的口语也有很大帮助。只有学生敢于说了、而且也会说了，才真正达到了把英语作为语言交流工具来使用的宗旨。 因此，培养良好的听说习惯，对学生的英语交际能力的提高会有着持久的帮助的。 三、创设多种多样的听说活动     培养良好的听说能力，还在于创设多种多样的听说活动。例如：组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语诗歌朗诵会、把自己的朗读或对话等进行录音来交流等各种形式的活动。这些活动大大刺激了学生的求知欲，提高了学生学些英语的兴趣，拓展了英语视野。  总而言之，我相信只要我们努力做到创设丰富多彩的听说环境、培养良好的听说习惯和创设多种多样的听说活动，我们一定会培养和提高学生的听说能力的，在小学阶段，注重听说能力的培养和提高一定会对今后进一步的英语学习和使用铺路搭桥的。

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