<TABLE borderColor=#666666 cellSpacing=0 cellPadding=0 align=center border=1> <TBODY> <TR> <TD width=95> <P align=center>活动小组 </P> <P align=center>名 称 </P></TD> <TD width=117> <P align=center><STRONG>综合组 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD> <TD width=84> <P align=center>活动日期 </P></TD> <TD width=96> <P align=center><STRONG>2008</STRONG><STRONG>．</STRONG><STRONG>1</STRONG><STRONG>．</STRONG><STRONG>4 </STRONG></P></TD> <TD width=82> <P align=center>活动地点 </P></TD> <TD width=95> <P align=center><STRONG>副课组 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD></TR> <TR> <TD width=95> <P align=center>活动形式 </P></TD> <TD width=117> <P align=center><STRONG>组内交流 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD> <TD width=84> <P align=center>活动人数 </P></TD> <TD width=96> <P align=center><STRONG>10 </STRONG></P></TD> <TD width=82> <P align=center>填表人 </P></TD> <TD width=95> <P align=center><STRONG>吴晶 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD></TR> <TR> <TD vAlign=middle width=95 align=center> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P>主要内容 </P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P></TD> <TD vAlign=top width=473 colSpan=5> <P>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我们都知道民族精神是学生思想道德之根，生命教育是学生健全健康人格之本。课堂教学作为贯彻落实“两纲”教育的主渠道，如何更好的探索两者的结合点，使两纲精神无痕渗透在教学中，是摆在我们每一个老师面前的一个研究课题。 </P> <P><STRONG>借助背景，进行渗透 </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 现行的信息技术教材中没有现成的德育内容，如何在课堂教学中强化德育呢？我在教学实践中体会到：在信息技术中德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或在上机的训练中。因此在教学中，根据课程内容适当地添加一些背景，不仅能帮助学生加深对信息技术内容的理解，而且能让学生从中受到情感的熏陶。 </P> <P><STRONG>案例： </STRONG>在讲授《自选图形的图片填充》一课时，有这样一个片段：在一个富有诗情画意的背景下欣赏图文并茂的古诗词。首先出示了一张《饮湖上初晴后雨》的长方形图，配上缓缓流淌而出的诗词朗诵，让学生们感受到这首诗带来的意境： 在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。 </P> <P>师：看了这张图片，听了这首诗，你们有什么突出的感受吗？ </P> <P>生：作者写得太美了。 </P> <P>师：是写得太美了吗？ </P> <P>生：西湖的风景太美了，作者又用优美的语言表达出来了。 </P> <P>师：对，是西湖风景美，作者又把自己观察到的景象用优美的语句表达出来了。而我们啊，还可以用信息技术从更多的角度来展现它的美呢！ </P> <P>出示几张《饮湖上初晴后雨》不同造型的图，有椭圆形、太阳形、水波形等等。 </P> <P>生：哇，太棒了。 </P> <P>师：诗人用 这么美的语言表达了他热爱祖国的大好河山，那你们有没有什么方法来表达一下呢？ </P> <P>生：用信息技术知识来试试看。 </P> <P>…… </P> <P>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 这里，所提出的 5 个问题使学生的认识经历了一个“美——风景美——语言美——用信息技术知识展现美——热爱祖国”的思想迅速升华的过程，体现了信息技术教育中知识传授与思想道德教育的和谐美。 通过一张图的不同造型之间进行比较，区别它们的差异，并引导学生尝试去探究，从而引出自选图形的图片填充功能。 著名教育学家斯宾塞曾说：“要尽量使儿童在快乐中掌握知识，使求知成为愉快的而非苦恼的事。”的确， 在这样一个诗意盎然的背景下，点燃了学生思维的热情，激发了学生学习的乐趣， 给学生插上想象的翅膀，通过想象引导学生在丰富多彩的情感空间翱翔，学生在头脑中已经构成一幅幅意境优美的画面，形成一种内化的情感力量，撩拨撞击学生的心弦，诱发他们深厚的情感体验， 在不知不觉将德育渗透于快乐学习中。 <STRONG></STRONG></P> <P>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 德国哲学家康德说过： “ 我们经常怀着无限的赞美和敬畏心来看待的东西有二：一个是高悬在上空的星斗灿烂的天空；另一个是内心的道德规律。 ”&nbsp; 作为一名信息技术教师，应当积极探索与充分发挥本学科的优势，挖掘信息技术教材中的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为学生求知、成长的动力。在实践中，我们也逐步看到点点滴滴的德育渗透在学生身上产生了可喜的变化，上机练习的时候更加遵守机房的规则了，在学校里遇到老师更有礼貌了，对待老师交待的任务更有责任心了 …… ，这一切变化发生在学生的身上，喜在老师的眼里。 相信在 老师们的悉心努力下，结合学生思想实际和知识的接受能力，长期精心的培养，坚持不懈的努力，持之以恒的渗透，定会绽开灿烂的德育之花！ </P></TD></TR></TBODY></TABLE>