<TABLE borderColor=#666666 cellSpacing=0 cellPadding=0 align=center border=1> <TBODY> <TR> <TD width=95> <P align=center>活动小组 </P> <P align=center>名 称 </P></TD> <TD width=117> <P align=center><STRONG>英语组 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD> <TD width=84> <P align=center>活动日期 </P></TD> <TD width=96> <P><STRONG>11 </STRONG><STRONG>． </STRONG><STRONG>22 </STRONG></P></TD> <TD width=82> <P align=center>活动地点 </P></TD> <TD width=95> <P align=center><STRONG>校内 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD></TR> <TR> <TD width=95> <P align=center>活动形式 </P></TD> <TD width=117> <P align=center><STRONG>讨论 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD> <TD width=84> <P align=center>活动人数 </P></TD> <TD width=96> <P align=center><STRONG>3 </STRONG></P></TD> <TD width=82> <P align=center>填表人 </P></TD> <TD width=95> <P align=center><STRONG>赵杉华 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD></TR> <TR> <TD vAlign=middle width=95 align=center> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P>主要内容 </P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P></TD> <TD vAlign=top width=473 colSpan=5> <P align=left><STRONG>案例背景： </STRONG></P> <P align=left><STRONG>1. </STRONG><STRONG>教学内容及两纲精神的结合点： </STRONG></P> <P align=left>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 为培养具有健康体魄、懂得珍爱生命、敬畏生命的阳光少年，我校学生每星期三去游泳池学习游泳，根据这一实例，结合 Oxford English 5A M4U1 “ Rules for the swimming pool ”一课的教学， 遵循两纲精神中所提出的“追求生命与自我、自然、社会和谐”为主线的生命教育，对我所教的英语学科进行思想及道德行为渗透。 </P> <P align=left><STRONG>2. </STRONG><STRONG>教学目标的制定： </STRONG>遵守公共场合的安全规则。遇到危险学会自救的方法。 <STRONG></STRONG></P> <P align=left>二． <STRONG>案例叙说 : </STRONG></P> <P align=left>创设情景，给学生看游泳池的一系列图片： </P> <P align=left>1. 要求学生遵守规则。 </P> <P>师： when you go into the swimming pool, you will see a poster. It tells us some rules: “Don't run in the swimming pool. Don't jump into water…….” </P> <P>（当学生掌握了 the rules 的句型 . 了解游泳的行为规则后，我再进一步问道） </P> <P>师： Why? </P> <P>生： They are dangerous. </P> <P>师： Yes, they are dangerous for your life. </P> <P></P> <P>&nbsp;&nbsp; 接下学生看标志图解，让学生学会看标志，再次强调用否定祈使句所表示的在游泳池所不能做的事。 </P> <P>Don't run in the swimming pool. </P> <P>Don't jump into water. </P> <P>Don't eat. </P> <P>Don't play ball game. </P> <P>随后让学生讨论，还有那些事不能做。 </P> <P>师： What don't you do in the swimming pool ? </P> <P>生： Don't throw stones. </P> <P>生： Don't leave rubbish. </P> <P>生： Don't make noise. </P> <P>师： Don't chase your classmates. </P> <P>生： Yes, we must obey the rules. </P> <P>以上讨论既补充提醒了学生游泳池不该做的事情又整合了已学词汇。 </P> <P></P> <P>2 ．教会学生自救的方法。 </P> <P>师： In water if you feel dangerous, you must call the lifeguard. He will help you. He will tell you how to do. What can you do? </P> <P>生 : I can shout :” Help, help me!” </P> <P>生 : I can use a life rang. </P> <P>生 : I must obey the rules for the swimming pool. </P> <P align=left><STRONG>三．案例分析 </STRONG>： </P> <P align=left>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 学生在学习新授知识的同时不仅联系巩固了已学知识，同时也积极思考了： 'Why do we have these rules? 等问题。在通过一系列的讨论和思考后，学生得出了 'We must obey the rules.' 的观点。而通过这种由学生自己思考，提出问题再最后讨论得出结论的学习过程 不仅全面地检查了学生对知识的掌握程度，激发了学生活学活用的兴趣，巩固已学知识，还使学生在与老师同学的沟通和交流中，学习态度积极主动起来。 </P> <P align=left>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 从以上学习英语的情况看，这些文字完全来自我们的教材，并且是学生已熟悉的词和句，他们学来过于容易，根据学生的学习进程，该给学生拓展新的词和句，为此拓展了 obey the rules ， lifeguard ， a life rang 。这些词句的运用对我们教育和教学的内容起到了一定作用。他们不仅使英语意义表达完整，也赋予两纲的道德行为准则的教育 , 丰满了课堂教育和教学。 </P> <P align=left>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 课堂是教学的主阵地，也是德育的主阵地，将德育和英语教学有机融合能使英语教学内涵更为丰厚。从此课两纲教育的目标融入来看，它不仅为英语课堂教学增添德育意义，还为英语教学增添语景，增添了对学生思想教育而言是有利的话题。二期课改 要求我们的教师要着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的发展。我们在关注学生学习、做事的同时，绝不能忽视学生的心理健康，更应该关注学生的成长历程。 实施生命教育，并非只是学生个体，老师也应该在实践的过程中利用好每节课、每次活动，在学生的参与中与他们一起感悟生命、欣赏生命、激发生命的创造力，达到自我的完善。 </P></TD></TR></TBODY></TABLE>