<TABLE borderColor=#666666 cellSpacing=0 cellPadding=0 align=center border=1> <TBODY> <TR> <TD width=95> <P align=center>活动小组 </P> <P align=center>名 称 </P></TD> <TD width=117> <P align=center><STRONG></STRONG><STRONG>语文组 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD> <TD width=84> <P align=center>活动日期 </P></TD> <TD width=96> <P align=center><STRONG>10 </STRONG>、 <STRONG>31 </STRONG></P></TD> <TD width=82> <P align=center>活动地点 </P></TD> <TD width=95> <P align=center><STRONG>语文组 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD></TR> <TR> <TD width=95> <P align=center>活动形式 </P></TD> <TD width=117> <P align=center><STRONG>组内讨论 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD> <TD width=84> <P align=center>活动人数 </P></TD> <TD vAlign=middle width=96 align=center> <P align=center><STRONG>5 </STRONG></P> <P align=center><STRONG>&nbsp; </STRONG></P></TD> <TD width=82> <P align=center>填表人 </P></TD> <TD width=95> <P align=center><STRONG>朱思琦 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD></TR> <TR> <TD vAlign=middle width=95 align=center> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P>主要内容 </P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P></TD> <TD vAlign=top width=473 colSpan=5> <P>以《荷花》为例，谈谈我们低年级语文组通过反思获得的点滴收益。 </P> <P><STRONG>一、课堂教学开始，展示了一系列的荷图片，鲜艳的色彩、优美的造型、动听的音乐，一下子就吸引了学生。 </STRONG></P> <P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 学生的学习情趣马上被调动起来。我顺势问学生你们看到了什么，学生回答很踊跃，他们说我看到了美丽的荷花、看到了碧绿的荷叶、看到了含苞未放的花骨朵儿、看到了嫩绿的小莲蓬…… </P> <P></P> <P><STRONG>二、当看到学生对荷花的感性认识已初步形成，变顺水推舟引入课题。</STRONG> </P> <P>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 事后自己反复考虑并与同事进行探讨，发现此处还可挖掘，使课堂教学锦上添花。（例如可以让学生结合大家的回答完整地介绍图片内容，这样不仅能提高学生听的能力和概括的能力，还能使学生的理性认识更贴近文本。通过实践并不断反思，使我在教学《荷花》或同类型的教材时更能贴近学生，使教学生成更具可行性。） </P> <P></P> <P><STRONG>三、在教学课文第二自然段时，抓住了许多的重点词汇，帮助学生感悟文本。</STRONG> </P> <P>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 例如通过“挨挨挤挤、一个个”写出荷叶的多而密。“碧绿、像……大圆盘”写出荷花的色彩美、形状美，展示了荷花旺盛的生命力。抓住“展开”、“露出”、“饱胀得……破裂似的”来领会文章的语言美以及荷花的外形美。通过“冒”与其他字例如“长”“露”等的比较反映荷花顽强的生命力。 </P> <P></P> <P>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在教学的过程中，教师以美丽的语句，生动的朗读引导学生，让学生觉得荷花如此美丽，并能运用美丽的句子进行造句。有兴趣的小朋友可以摘录其中的好词佳句。 </P></TD></TR></TBODY></TABLE>