<TABLE borderColor=#666666 cellSpacing=0 cellPadding=0 align=center border=1> <TBODY> <TR> <TD width=95> <P align=center>活动小组 </P> <P align=center>名 称 </P></TD> <TD width=117> <P align=center><STRONG>五年组 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD> <TD width=84> <P align=center>活动日期 </P></TD> <TD width=96> <P align=center><STRONG>2007 </STRONG><STRONG>、 </STRONG><STRONG>9 </STRONG><STRONG>、 </STRONG><STRONG>18 </STRONG></P></TD> <TD width=82> <P align=center>活动地点 </P></TD> <TD width=95> <P align=center><STRONG>学校 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD></TR> <TR> <TD width=95> <P align=center>活动形式 </P></TD> <TD width=117> <P align=center><STRONG>集体探讨 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD> <TD width=84> <P align=center>活动人数 </P></TD> <TD width=96> <P align=center><STRONG>3 </STRONG><STRONG>人 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD> <TD width=82> <P align=center>填表人 </P></TD> <TD width=95> <P align=center><STRONG>徐芳 </STRONG><STRONG></STRONG></P></TD></TR> <TR> <TD vAlign=middle width=95 align=center> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P>主要内容 </P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P> <P></P></TD> <TD vAlign=top width=473 colSpan=5> <P><STRONG>&nbsp; </STRONG></P> <P><STRONG>一、目标： </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P><STRONG>1 </STRONG><STRONG>、学生能体会课文用词贴切的特点。 </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P><STRONG>2 </STRONG><STRONG>、阅读中感受洛迪对妈妈的爱，勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神。 </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P><STRONG>&nbsp; </STRONG></P> <P>二、 <STRONG>内容： </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P>&#8226;&nbsp; <STRONG>出示名言“奇迹多是在厄运中出现。”这是培根一句名言。 </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P><STRONG>（名言导入课题的目的有三，一是激发学生阅读兴趣；二是为了抓住课题深入研读埋下伏笔；三是拓宽学生视野，提高学生整体把握课文的立足点。） </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P><STRONG>2 </STRONG><STRONG>、整体感知： </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P><STRONG>速读课文，划出文中表示时间变化的词。 </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P><STRONG>（找出时间变化目的是让学生了解分段的方法） </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P><STRONG>3 </STRONG><STRONG>、突破重点： </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P><STRONG>（ </STRONG><STRONG>1 </STRONG><STRONG>）读题：质疑：他为什么要说这句话？结果怎么呢？ </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P><STRONG>（鼓励学生在整体把握的基础上，个性化解读课文，能联系上下文进行阅读、思考、想象。深入到文中去，与主人公对话，与作者对话，与同学对话，与老师对话。在语言实践中体验人物感情。） </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P><STRONG>（ </STRONG><STRONG>2 </STRONG><STRONG>）填空设计 </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P><STRONG>（感悟用词准确、积累课文语言。） </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P><STRONG>（ </STRONG><STRONG>3 </STRONG><STRONG>）第 </STRONG><STRONG>8 </STRONG><STRONG>、 </STRONG><STRONG>9 </STRONG><STRONG>节，师范读，学生闭眼睛像母子相依为命，互相鼓励的动作、神态和语言。 </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P><STRONG>（每位学生参与其中、形象的体会，更加深理解课题的含义。） </STRONG><STRONG></STRONG></P> <P><STRONG>4 </STRONG><STRONG>、悟中心：谈谈你的对洛迪的认识。 </STRONG></P></TD></TR></TBODY></TABLE>