用爱让每棵草开出花-读《海伦娜的奇迹》有感

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发布日期:2015-11-04 来源:

《海伦娜的奇迹》这本书的作者是一位校长，一位优秀的校长，她给了海伦娜中学一个愿景，给了一个给予他们力量的梦想，由此这所普通的中学变成了一所顶尖的精英学校。海伦娜中学的不少孩子来自贫穷的移民家庭，甚至还有一些连工读学校或少管所都不肯收留的问题少年。然而，从这里毕业的孩子，不论是在职业生涯，还是在日常生活中，都成了众人眼中的精英。    《海伦娜的奇迹》这本书，让我看到一场场震撼心灵的奇迹：这是一个校长的奇迹，一所学校的奇迹，众多学子的奇迹，更是教育的奇迹。是恩雅校长创造了这个奇迹，是海伦娜中学成就了这个奇迹。 我和众多身在教育道路上的人们一样，在读过这本书之后，恩雅校长成为了我心目中的标杆，是她让我看到了教育的真正目的——用爱的教育成就精英。     在恩雅校长的身上，我懂得了教育，学会了教育，因为孩子的教育是我们共同的任务。恩雅校长注重学生的个性差异，尊重每位学生，引导每一个学生把自己的能力发挥到极限。这正是我们当今教育中所缺失的人文关怀，“让每一棵草都开出自己的花”，这是人文关怀的一种诠释，一种见证，一种感化。而对于我们，这些教育的执行者，最重要的是要相信每一棵草都能开出自己的花，这种胸襟和远见，自我们站在三尺讲台上的那一刻起，便该融入血液。      这本书中记述的很多故事，都能够让我们从中感受到恩雅校长独到的教育思想。她以先进的理念和革新的手法建立起了高效率的教育方法，特别是在激励学生自我管理、激发学生学习热情等方面卓有成效。当今社会提倡素质教育，但我们始终摆脱不了应试教育的环境，所以，我们需要一场透彻的思考与探索。正如在本书中，当1972年恩雅在全体教学会议上，申请取消分数制时，群情激愤，有的老师甚至握起拳头猛击桌子，以示强烈反对。其实所有的老师都努力捍卫分数制。他们把分数值当做这所学校的支架，学生没了分数，学校就没了价值，教育就没了意义。其实，事实并非如此。就在老师们决定保留分数制之时，15岁的约翰尼斯作为学生代表参加了全校教学会议。他不同意教师们的决定，并随后去各个班做取消分数制的理念宣传，去说服心存疑虑的老师们。经过激烈的争辩，海伦娜中学决定在为期三年的实验阶段里取消两个年级的分数制。而在三年中让许多老师多恍然大悟，“学习发展报告”就像分数制还在一样，学生还是一样的努力。于是，恩雅校长成功了，约翰尼斯也成功了！在这场“取消分数制”的风波中，恩雅从来没有停止过思考，也从来没有过烦恼，但是有她这样执着的人在三年的时间里实现了这样奇迹的梦想。     所以，教育需要思考，也需要探索。教书育人的我们正在探索之中，从《海伦娜的奇迹》中，我们可以得到些许启示。     恩雅校长是一位女性校长，她用细腻的心，母爱般的关怀倾注于学生，用爱点亮教育，用教育成就生命。我觉得生活在海伦娜的老师是幸福的，生活在海伦娜的学生也是幸福的。恩雅校长说，她希望学校是一个能让孩子们充分信任的环境，能毫无顾忌的和老师、同学说出自己的苦恼和伤心，而不必担心别人会笑话自己。其实不仅仅是对于孩子们，相信这个环境也必定能让老师、让所有在海伦娜从事的工作人员都有充足的信任感。“我就属于这里！”这句话的背后是那样真切的归属感。如果一个集体，一个团队，他的环境能够达到这样的效果和状态，那只能用完美来形容。我想单凭这一点就值得我们每个人共同去努力，因为在一个让人充满信任与爱的环境里，就不会再有什么理想不能达到。所以，让每一个孩子成材，这是教育的最终目的，更是爱的终极升华。     在读过这本书之后，我震撼了，沉思许久。因为我要让自己班里的每一个学生知道，他们每天生活的地方不仅是一个教室，更是一个家。于是，我要竭尽自己的智慧与力量，带给他们充实的满足感与幸福感。我学会了用心教育学生，告诉他们人生的意义，因为我要在他们心里留下这样一颗种子：让别人因为我的存在而幸福。这句话在那天以后，便成了这些孩子们的座右铭。出人意料的，在那以后的课堂上，我看到了更多双闪光的眼睛放射着求知的光芒，看到了更多双握着笔杆飞快运转的小手，就是他们抬头低头的那一瞬，我感受到知识融合灵魂的过程，想罢，这才是教育的最高价值。     说到这里，我因为自己是一名人民教师而倍感荣幸，我知道我的肩上有了一种责任，那便是教育。我幸福，因为我可以把智慧与学生分享，带着知识走向学生。我骄傲，因为我可以把爱奉献给学生，凭着执着走近学生。教育让我看到生命的意义，更给了我人生的启迪，那便是——让爱的教育，把庸人变成精英。

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