随着上海市《义务教育项目化学习三年行动计划（2020-2022年）》的颁布，黄浦区小学低年级主题式综合活动课程的不断推进和优化，学校创新课题的落地与推进，我们小学教师应该如何应对，我们准备好了吗？
    学校本次组织的教学研讨活动围绕“赋能、创新、突破、成长”这样几个关键词来设计，通过活动让所有教师能“深度解读文本、变革教学方式、渗透创新思想、提升教学能力”。 

观摩教学——提升能力
    12月11日下午，语文、数学两门学科四位青年教师以同课异构的设计来模拟课堂教学。语文教师朱思晔、朱菁设计了四年级《为中华之崛起而读书》的第一课时教学，就如何依据学情引导学生抓住主要人物和事件概括主要内容进行了展示；数学教师康佳琦、施文倩借助实物、图形，通过折一折、说一说，让学生经历“认识几分之一”学习过程，培养学生数学核心素养。 

上下互动——思维碰撞
    资深教师组成的评委认真学习教材和课程标准，对于教师模拟课堂中出现的问题，给出建议和评价，帮助青年教师进一步理解文本，优化教学策略，引发他们进一步的思考，也为大家创设了一个互相学习和交流的机会，在思维的碰撞和学习中，不断提升教学能力。 

学习分享——同勉进步
    学校科研教导夏志骏老师以观察员的身份，依据布鲁姆的认知水平分类理论，再由教育学家桑德斯改编而成的观察表，对教师的课堂提问水平进行记录和分类，并及时反馈模拟课堂中教师提问情况，用数据阐述了四位教师课堂提问的效度和深度，提出努力培养学生思维能力将是我们不断的追求。
    邵副校长提出“数学教学本质是什么”，引发教师对于课堂教学的深度思考。现代教师要以“合作者”的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现、探索知识的奥秘，用心去营造一种学习氛围，使学生在数学活动的过程中自主学习、自主发展，让学生感受学习的魅力和体验成功的快乐。
    秦校长从活动设计意图、背景分析、未来教师要求，与教师们做了学习分享，提出教师要开拓视野，努力培养学生的好奇心和创造力；培养学生创造性思维，最重要的载体就是课程和教学。因此，我们教师要不断丰富自己的知识储备，涉猎不同的领域，学会不同的技能，通过跨文化、跨地域、跨学科、跨专业的学习，才能培养“跨界”学生，才能培养具备创新能力的学生。

    四南教师在创新课题“以完善学校创新教育生态为导向培养教师创新教育胜任力的实践研究”的引领下，将不断提升学科素养和教学能力，适应时代发展需要。