教师创新教育胜任力有哪些要素组成？如何培养老师们的创新教育胜任力？活动的第一部分就由项目组的负责人邵云仁副校长阐述了从文献中抽取统计要素，并制成了教师创新教育胜任力的要素表，并将该表转化为模型。教学教导魏国娟老师则阐明了在要素表的基础上适配了“学校培养措施”，通过不同的措施来培养老师们的创新教育知识、创新教育实施能力。

提炼经验，优化教育
    有了理论研究的支撑，学校在培养教师创新教育胜任力的措施上有了方向，也为老师们指明了如何进行创新教育实践。  
    朱菁、王梦汝、徐颖莹老师交流了主动研究后，习得的学生创新素养的理论知识，并运用这些理论知识优化美术、英语等学科的项目化学习设计，实施学生创新素养评价。
    毛琼老师则从带教者的角度，阐述了如何在数学工作坊中，培养青年教师学科知识和跨学科知识融入数学教学。数学青年教师雷婷逸老师交流了学习体会，并呈现《小小设计师》教学案例来阐述教师成长对学生的积极作用。
    体育组的王东莉、郭云康、龚海伦老师，以及自然组的徐雯菲老师则用论坛交流的方式为大家介绍了学校搭建平台、设置分层任务、项目制引领工作对他们实施创新教育的帮助。

体验学习，促进思考
    胡逸灵和康佳琦老师，将学校探究型课程中《开一家餐馆》转化为体验项目，让所有老师分组探究餐馆计划书需要哪些要素。
    老师们在规定的三十分钟内设计了多种餐馆计划方案并做了逐一展示。毕宏老师对本项目进行解析和思考。在体验过程中，教师认识了什么是项目化学习、项目化学习对培养学生创新素养有什么作用。
    活动最后，秦蔚莲校长交流了参与本次活动的感想，肯定了项目研究的价值及方向，也对本学期项目组内外老师形成的成果表示了赞赏，并提出未来要在基础型学科的单元整体教学中融入创新素养培育做更多实践。