在线教学已进入第三周，四南语文组教师继续加强线上教研，多方备“粮”，及时解决云端教学中出现的问题，确保线上语文课的教学质量。
“备”教学
    前两周，语文组教师提前观课、备课、制作课件，分工合作，运作顺畅。根据前期线上教学实际，教研组加强对学情的预估和研判，加大对教学重难点的突破性教研和诊断性教研，真正做到“为教而研”。年级组、备课组还不定期进行组内教研，确保线上教学质量。

“备”导学
    线上教学很大程度上限制了教师对学生面对面的指导。那么，教师如何培养学生居家学习的能力呢？
规划时间，井井有条
    各年级教师指导学生按照自己制定的作息时间表，合理安排好学习生活和休闲娱乐，让居家学习也井井有条。

 
关注细节，培养习惯
    学生在家学习，家长们最担心的莫过于孩子“躺平”。为了消除家长们的担忧，教师关注细节，采用表扬的形式激励学生养成居家学习好习惯。 

媒介助力，书写指导
    一年级的写字指导尤为重要。可是隔屏如隔山，教学上产生了难度。2020年疫情期，小朱老师录制的书写视频为孩子们带来了福利。每堂课上完后，发布相关指导书写视频，帮助孩子正确书写生字。 

注重笔记，有效听课
    学生居家听“空中课堂”，很容易走神。为了保证学生有效听课，中高年级教师注重培养学生听课时记笔记的好习惯。 

“备”作业
    作业是一项重要的教学环节。如何让在线学习阶段学生的作业也质量“在线”呢？
单元统领，精研作业
    教师将单元语文要素转化为单元重点教学目标，结合居家学情设计作业，确保线上学习阶段学生作业操作性强，能满足不同学生的需求，保质不加量。
    三年级的老师结合第三单元重点语文要素，设计照样子写话练习，让学生在“学习——模仿——创造”的过程中提升语言表达能力。

    四（1）班的朱老师在教学第三单元的《综合性学习》时，设计了全班合作创编小诗集的作业。看，这就是他们在云端诞生的小诗集——《诗，在季节里》，让我们来欣赏一下吧！ 

温情批语，以“改”促“学” 

    一句句充满温情的批语，不仅仅是对与错的评价，更是老师对孩子们的鼓励和耐心细致的指导。

    线上批改，最困难的就是批改作文。怎样才能让同学们拿到的作文修改稿清楚明了？很多中高年级语文老师不断get新技能，采用了word“修订”模式批改作文。看，添加、删除、换行……同学们能清楚地看到老师发还的作文批改痕迹。

周末推送，提升素养
    经典美文欣赏、中华传统节日文化、三星堆文化……每周日早上，三年级的魏老师总会向小朋友推送同一主题的文化音频或短视频；五年级教师则为学生搭建平台，在双休日共享学生自荐的好书赏读音频。小朋友在一周的学习之余，听听故事诵读，沉浸经典美文，调节身心，开拓视野，增加积累，逐渐提升语文素养。 

“备”辅导
    语文组的教师们根据学生直播课堂表现和作业情况，确定个别辅导对象，通过多种方式对其进行个性化的学习辅导和心理关爱。三年级的导师还通过“云约会”，为他们送上知心老师的专属温情。

“备”评价
    教师生动的课堂评价、精准的作业点评犹如一缕缕灿烂的阳光，激发学生的学习兴趣和求知欲，助力学生体验成功、树立自信。
及时评价，有效激励
    线上教学要如何抓住学生的注意力？二年级的语文教师在每天的直播课上，通过丰富的肢体语言、充满激情的话语和有效的评价，最大限度地还原课堂教学，激发学生的学习热情。一个大拇指、一个比心、一句点赞，都能让学生们开心无比。
    课后，当同学们读到老师对自己作业评价后，有的欢呼，有的跳跃，有的信心满满地说：“明天我一定会更出色地完成作业！” 

阶段评价，科学全面
    教师们还借助“晓评价”平台，随教学进度，对学生“学习兴趣”“学习习惯”“学业成果”进行科学全面的阶段性评价。

老师们在“云端”教和研，孩子们在线上学与习。料峭春寒虽难熬，你我携手暖意浓。我们——“语”你同行。